{"id":214,"date":"2025-07-16T20:13:29","date_gmt":"2025-07-16T20:13:29","guid":{"rendered":"https:\/\/psychologue-paris.com\/?p=214"},"modified":"2025-07-17T20:20:48","modified_gmt":"2025-07-17T20:20:48","slug":"reussite-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/psychologue-paris.com\/?p=214","title":{"rendered":"R\u00e9ussite scolaire"},"content":{"rendered":"\n

De la motivation<\/em><\/strong><\/a> <\/p>\n\n\n\n

Comment une \u00e9quipe sportive r\u00e9ussit-elle? La gloire ne tombe pas du ciel, contrairement \u00e0 ce que souhaiteraient pour eux-m\u00eames de nombreux jeunes dans nos \u00e9coles. Cette r\u00e9ussite, chacun des membres de l\u2019\u00e9quipe la doit \u00e0 sa motivation<\/strong> et \u00e0 l\u2019effort<\/strong> soutenu qu\u2019il a consenti \u00e0 fournir pendant des ann\u00e9es. Certes, on me dira que pendant qu\u2019ils s\u2019entra\u00eenaient, ces sportifs n\u2019usaient pas leurs fonds de culotte sur les bancs de l\u2019\u00e9cole. L\u2019\u00e9cole n\u2019\u00e9tait en effet sans doute pas adapt\u00e9e \u00e0 leurs comp\u00e9tences, mais croyez-vous que l\u2019entra\u00eenement sur le terrain se fasse sans mal? Dans tous les domaines, familial, scolaire, sportif ou professionnel, la r\u00e9ussite passe par la motivation et l\u2019effort. A l\u2019\u00e9cole, les acteurs sont les parents, les professeurs, le jeune, \u00e0 la fois enfant et \u00e9l\u00e8ve, qui, avec sa propre histoire, subit l\u2019interaction de ses parents et de ses professeurs. Ce jeune est au centre de nos pr\u00e9occupations aujourd\u2019hui, il a souvent du mal \u00e0 se faire une place dans le syst\u00e8me scolaire tel qu\u2019il lui est propos\u00e9, \u00e0 trouver de l\u2019int\u00e9r\u00eat pour son travail, \u00e0 se motiver, et on ne le motive pas toujours, \u00e0 r\u00e9ussir, et donc \u00e0 s\u2019\u00e9panouir. Car comment \u00eatre heureux quand on doit passer son temps \u00e0 ingurgiter un savoir dont on n\u2019a que faire, avec l\u2019id\u00e9e pr\u00e9con\u00e7ue que l\u2019on ne r\u00e9ussira de toute fa\u00e7on pas, que le monde actuel est trop difficile? C\u2019est \u00e0 nous, adultes, d\u2019aider ces jeunes \u00e0 \u00eatre motiv\u00e9s. Une fois la motivation acquise, le go\u00fbt de l\u2019effort a toutes les chances d\u2019\u00eatre pr\u00e9sent.<\/p>\n\n\n\n

Les parents<\/strong> sont les premiers \u00e0 intervenir dans la vie de l\u2019enfant, dont ils ont la charge et la responsabilit\u00e9 d\u00e8s sa naissance. Ce sont les premiers \u00e0 le fa\u00e7onner dans son d\u00e9veloppement. M\u00eame si leur attitude sera primordiale pour son \u00e9volution ult\u00e9rieure, ils ne sont pas non plus tout-puissants, et le m\u00e9tier de parents est bien difficile. Le milieu dans lequel \u00e9volue l\u2019enfant exerce une influence importante sur son d\u00e9veloppement intellectuel. On sait que le QI (Quotient Intellectuel) est fortement corr\u00e9l\u00e9 avec la r\u00e9ussite scolaire, mais des enfants ayant un QI \u00e9lev\u00e9 peuvent paradoxalement avoir des difficult\u00e9s scolaires. Le probl\u00e8me est alors ailleurs. Un enfant sera d\u2019autant plus motiv\u00e9 dans son travail qu\u2019il trouvera \u00e0 la maison un cadre s\u00e9curisant, des parents disponibles, compr\u00e9hensifs, exigeants, encourageants.<\/p>\n\n\n\n

Etre disponible<\/strong> ne signifie pas n\u00e9cessairement consacrer beaucoup de temps \u00e0 son enfant. Les parents tr\u00e8s pris par leur travail ne doivent pas se culpabiliser \u00e0 ce niveau-l\u00e0. Ce qui compte, c\u2019est la qualit\u00e9 du temps pass\u00e9 avec son enfant et non la quantit\u00e9. Il faut alors consacrer toute son \u00e9nergie \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins de son enfant, pour certains adolescents, une simple pr\u00e9sence peut suffire, c\u2019est l\u2019attitude de votre enfant qui doit vous dicter votre comportement. Ce que votre enfant attend de ses parents, c\u2019est de l\u2019amour.<\/p>\n\n\n\n

Etre compr\u00e9hensif<\/strong>, c\u2019est \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9coute de son enfant. Pour cela, il faut faire preuve d\u2019une certaine empathie, c\u2019est-\u00e0-dire essayer de se mettre \u00e0 la place de son enfant pour \u00e9prouver soi-m\u00eame les sentiments qu\u2019il \u00e9prouve. Il faut faire preuve de beaucoup de patience, mais c\u2019est un bon moyen pour \u00e9tablir ou r\u00e9tablir une communication avec son enfant. Compr\u00e9hension n\u2019est pas synonyme de laxisme. Ce n\u2019est pas parce que nous \u00e9prouvons les sentiments de notre enfant que nous devons identifier les n\u00f4tres aux leurs et laisser faire n\u2019importe quoi.<\/p>\n\n\n\n

\"\u00e9chec-scolaire-manque-motivation\"<\/figure>\n\n\n\n

Etre exigeant<\/strong>, c\u2019est fixer des r\u00e8gles, r\u00e8gles de vie, de respect des autres, de travail, et les faire respecter. Cette discipline ne doit pas \u00eatre confondue avec de l\u2019intransigeance. Chaque situation, chaque enfant est particulier. Il convient d\u2019adapter la r\u00e8gle \u00e0 l\u2019enfant et \u00e9ventuellement de la faire \u00e9voluer en fonction de son \u00e2ge, de son d\u00e9veloppement, des situations qu\u2019il a \u00e0 affronter \u00e0 telle p\u00e9riode de sa vie.<\/p>\n\n\n\n

Encourager<\/strong> son enfant, c\u2019est mettre l\u2019accent sur ses r\u00e9ussites en insistant sur les progr\u00e8s accomplis en direction d\u2019un objectif \u00e0 atteindre. Cela ne signifie nullement applaudir \u00e0 chaque fois qu\u2019il r\u00e9alise quelque chose de bien. Tout doit \u00eatre dos\u00e9 en fonction du contexte. Un enfant plac\u00e9 en permanence sur un pi\u00e9destal se forgera un Moi perverti et ne pourra pas poursuivre une \u00e9volution harmonieuse. Le m\u00eame enfant ne s\u2019\u00e9panouira pas non plus s\u2019il est constamment rabrou\u00e9 parce que ses notes dans telle ou telle mati\u00e8re ne sont pas satisfaisantes. Nous devons dans ce domaine nous interroger sur notre propre pass\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ve et nos attentes concernant nos enfants. Combien d\u2019enfants se disent \u00ab nuls \u00bb dans une discipline parce qu\u2019ils ont toujours entendu leurs parents se vanter de leur \u00ab nullit\u00e9 \u00bb dans la discipline en question? Cela fait en quelque sorte partie de l\u2019h\u00e9ritage familial, et malheur \u00e0 qui y touchera. C\u2019est aussi ce p\u00e8re matheux qui r\u00eave de faire de son fils un matheux, et qui d\u00e9nigre la m\u00e8re, qui n\u2019a jamais rien compris aux nombres. S\u2019est-il demand\u00e9 comment pouvait r\u00e9agir son fils impliqu\u00e9 dans un tel conflit? Dans certaines situations, les professeurs ne disposent que de peu de moyens. Quels sont-ils?<\/p>\n\n\n\n

Les professeurs<\/strong>, qui interviennent aupr\u00e8s du jeune pendant une ann\u00e9e scolaire, sont souvent plac\u00e9s par les parents au centre du d\u00e9bat concernant la motivation des \u00e9l\u00e8ves. Comme nous venons de le voir, leur r\u00f4le est r\u00e9duit d\u00e8s lors que les parents n\u2019ont pas su cr\u00e9er un terrain favorable \u00e0 la maison, et ce, le plus t\u00f4t possible. Ce n\u2019est pas pour autant qu\u2019aucune responsabilit\u00e9 n\u2019incombe aux professeurs. Pour motiver ses \u00e9l\u00e8ves, le professeur doit tout d\u2019abord se montrer motiv\u00e9, mais il doit lui aussi \u00eatre disponible, compr\u00e9hensif, exigeant et encourageant.<\/p>\n\n\n\n

La motivation du professeur <\/strong>lui-m\u00eame peut surprendre, mais il ne faut pas oublier que tous les professeurs n\u2019avaient pas la \u00ab vocation \u00bb au d\u00e9part, et que pour certains, leur m\u00e9tier leur renvoie quotidiennement leurs \u00e9checs. Ils ont \u00e9t\u00e9 exclus d\u2019un syst\u00e8me, ou se trouvent dans l\u2019obligation d\u2019enseigner une discipline qui n\u2019est pas celle dans laquelle ils se sont form\u00e9s. Parfois, ce sont les classes qui leur sont confi\u00e9es qui ne correspondent pas \u00e0 leurs aspirations. Le professeur devra donc commencer par rechercher tous les aspects positifs de la situation. Ensuite, il pourra se tourner vers l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ce n\u2019est pas en essayant de le convaincre que la discipline qu\u2019il enseigne est la plus importante qu\u2019il y parviendra, m\u00eame si c\u2019est un argument facile dans certaines disciplines. Pour \u00eatre convaincant, le professeur devra montrer qu\u2019il aime sa discipline en la vivant litt\u00e9ralement. Il n\u2019est pas l\u00e0 pour inoculer un savoir \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves passifs, mais pour leur faire partager ce savoir qui est l\u2019un des moteurs de sa vie.<\/p>\n\n\n\n

Le professeur disponible<\/strong> est pr\u00eat \u00e0 renoncer \u00e0 quelques minutes de son cours pour r\u00e9pondre aux questions de ses \u00e9l\u00e8ves. Ces questions peuvent \u00eatre en rapport direct avec le cours ou s\u2019en \u00e9loigner quelque peu, mais il est important d\u2019\u00e9tablir un dialogue avec les \u00e9l\u00e8ves. Dans son discours, le professeur pourra ainsi montrer son ouverture aux autres et sur le monde. Que demandent d\u2019autre les \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n\n\n\n

Le professeur compr\u00e9hensif<\/strong> saura \u00e9couter ses \u00e9l\u00e8ves avec empathie. Cette \u00e9coute permettra de d\u00e9samorcer des conflits et de retrouver une voie de dialogue. Cela permettra d\u2019\u00e9tablir une confiance r\u00e9ciproque et d\u2019\u00e9viter bien des punitions imm\u00e9rit\u00e9es li\u00e9es au fait que chacun reste sur ses positions. L\u2019\u00e9chec scolaire et le comportement difficile de nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves ne sont souvent que l\u2019expression d\u2019un mal-\u00eatre dans la famille ou au sein de l\u2019institution. Combien d\u2019\u00e9l\u00e8ves travaillent une mati\u00e8re \u00ab parce qu\u2019ils aiment bien le professeur \u00bb?<\/p>\n\n\n\n

Le professeur exigeant<\/strong> fixera les r\u00e8gles au sein de sa classe, mais il saura les adapter au cas par cas. Rien ne sert par exemple de menacer de sanction tous les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ayant pas atteint un objectif quand on sait d\u2019avance qu\u2019\u00e9tant donn\u00e9 leurs difficult\u00e9s certains n\u2019y arriveront pas. Mieux vaut dans ce cas passer un contrat avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve en fixant avec lui un objectif r\u00e9alisable. C\u2019est ainsi que l\u2019\u00e9l\u00e8ve progressera le mieux.<\/p>\n\n\n\n

\"encourager-effort\"<\/figure>\n\n\n\n

Enfin, le professeur veillera \u00e0 encourager<\/strong> ses \u00e9l\u00e8ves en tenant compte des aptitudes de chacun. Tel \u00e9l\u00e8ve actif \u00e0 l\u2019oral sera valoris\u00e9, m\u00eame si son \u00e9crit est tr\u00e8s moyen. Pourquoi dans une telle situation dire qu\u2019il fait illusion \u00e0 l\u2019oral? Il existe des m\u00e9tiers o\u00f9 cette comp\u00e9tence sera fortement valoris\u00e9e, alors pourquoi ne tenir compte que de l\u2019\u00e9crit? A l\u2019oppos\u00e9, tel \u00e9l\u00e8ve brillant \u00e0 l\u2019\u00e9crit ne devra pas \u00eatre sanctionn\u00e9 parce qu\u2019il ne participe jamais. S\u2019il l\u2019on ne peut que regretter une timidit\u00e9 ou une r\u00e9serve excessive, il convient de signaler le fait aux parents qui prendront les dispositions n\u00e9cessaires pour faire \u00e9ventuellement aider leur enfant, mais le professeur devra se contenter d\u2019encourager la plus petite tentative faite par l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour prendre spontan\u00e9ment la parole. Car l\u2019\u00e9l\u00e8ve est au centre du processus de motivation.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve <\/strong>dispose lui aussi de moyens personnels pour se motiver si les moyens propos\u00e9s par les adultes ne sont pas suffisants. Mais ces moyens, dont certains sont v\u00e9cus comme des contraintes impos\u00e9es par les adultes, ne seront efficaces que si c\u2019est le jeune lui-m\u00eame qui prend l\u2019initiative de les mettre en \u0153uvre. On peut les regrouper en trois cat\u00e9gories relevant du domaine mat\u00e9riel, du domaine psychologique et du domaine technique.<\/p>\n\n\n\n

Sur le plan mat\u00e9riel<\/strong>, la motivation sera d\u2019autant plus grande que le jeune saura spontan\u00e9ment s\u2019imposer une bonne hygi\u00e8ne de vie. Savoir se coucher \u00e0 une heure raisonnable sans \u00eatre exp\u00e9di\u00e9 au lit par des parents exasp\u00e9r\u00e9s, prendre un petit d\u00e9jeuner suffisamment copieux pour ne pas tomber d\u2019inanition en fin de matin\u00e9e, ne pas partir \u00e0 l\u2019\u00e9cole dans la pr\u00e9cipitation sont les conditions premi\u00e8res pour \u00eatre dans de bonnes dispositions \u00e0 l\u2019\u00e9cole. L\u2019\u00e9l\u00e8ve doit \u00e9galement avoir un mat\u00e9riel scolaire en bon \u00e9tat de marche, et prendre la r\u00e9solution de garder ce mat\u00e9riel en bon \u00e9tat. Rien de plus d\u00e9motivant qu\u2019un cahier ou des ustensiles couverts de Tipex, de dessins, et autres fantaisies qui trahissent un manque de concentration ou d\u2019int\u00e9r\u00eat pour son travail.<\/p>\n\n\n\n

Sur le plan psychologique<\/strong>, la motivation sera le r\u00e9sultat d\u2019une mise en condition de l\u2019\u00e9l\u00e8ve par lui-m\u00eame. Puisque je dois aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, je vais essayer de r\u00e9fl\u00e9chir aux b\u00e9n\u00e9fices que je puis en tirer. A ce titre, je vais tenter de me construire un projet. Ce projet n\u2019a pas besoin d\u2019\u00eatre tr\u00e8s ambitieux. Selon la classe dans laquelle se trouve le jeune, il pourra se limiter \u00e0 des objectifs par mati\u00e8re. Dans les plus grandes classes, ce sera une orientation en vue d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures correspondant au m\u00e9tier que l\u2019on souhaitera exercer. Il convient \u00e9galement de ne pas aborder telle ou telle discipline avec des a priori<\/em>. Un \u00e9l\u00e8ve moyennement dou\u00e9, et les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge, qui plus est, ceux du lyc\u00e9e, sont tous au moins moyennement dou\u00e9s, est en mesure de r\u00e9ussir dans toutes les disciplines. Tout \u00e9chec caract\u00e9ris\u00e9 dans une mati\u00e8re devra faire l\u2019objet d\u2019une analyse approfondie en concertation avec les parents et le professeur.<\/p>\n\n\n\n

Le plan technique <\/strong>est tr\u00e8s li\u00e9 au psychologique. Pour atteindre ses objectifs, il est n\u00e9cessaire de se mettre en situation, c\u2019est-\u00e0-dire de se projeter pendant l\u2019apprentissage dans une situation o\u00f9 l\u2019on devra restituer ce savoir. Ce peut \u00eatre la prochaine interrogation orale ou \u00e9crite, mais aussi une situation de la vie professionnelle o\u00f9 l\u2019on s\u2019imagine d\u00e9j\u00e0 ayant besoin de ces savoirs. La m\u00e9morisation, probl\u00e8me sur lequel nous reviendrons dans un autre article, en sera facilit\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

La motivation est la cl\u00e9 de la r\u00e9ussite<\/strong>. Parents et professeurs, nous sommes solidaires pour aider les jeunes \u00e0 trouver la motivation n\u00e9cessaire \u00e0 leur r\u00e9ussite. Mais malgr\u00e9 tous nos efforts, les jeunes eux-m\u00eames sont partie prenante. Les adultes ne peuvent que les guider sans rien pouvoir leur imposer. Dans ce domaine, c\u2019est l\u2019exemple qui compte, les discours n\u2019ont de poids que s\u2019ils traduisent un v\u00e9cu. Alors, engageons-nous tous sur ce chemin de la r\u00e9ussite…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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